摘要：
四五十岁的老教师，为评高级职称不顾身体去上课，当班主任值得吗？四五十岁的老教师，为评高级职称不顾身体去上课，当班主任值得吗？我是学校里的德育老师，说一点我的想法。如果真得十分勉强的... 四五十岁的老教师，为评高级职称不顾身体去上课，当班主任值得吗？
一来干不愿意的事情，干起来肯定特别累，身体熬坏了，不值当；
二来如果不是真心去干班主任工作，必然容易干到后面出现敷衍塞责的情况。我们说，其他事情马虎一点，可以，但是学生的前途，绝对马虎不得啊。一个班四五十个人，背后可是四五十个家庭啊，责任非常重大，绝对容不得我们为了什么东西去勉强为之。
另外，你的这个问题里有一点我十分不能理解。怎么四五十岁就是老教师了？去上个课就是不顾身体了？老师不都得上课么？
像我，虽然主管学校的德育，但是也要在一线上课啊，也没有觉得是不顾身体啊。
我反倒觉得，一个老师如果脱离一线、不上课了，才是真正失去了他的价值。
可以想一想啊，选择了老师职业，能够经常和富有朝气的学生们在一起，偶尔斗智斗勇，这是多么幸福、又是其他职业多么羡慕不来的啊！
看到这个问题，忍不住一声呵呵，我们这里的老师，到了四五十岁，不都是奋斗在第一线吗？有的还教着主课，当着班主任，但是，并不能评上高级职称 的。
高级职称 一直是狼多肉少，绝大部分老师，只是望洋兴叹。
但是，你能不上课吗？
不能。
所以，提问的这个人，要么很年轻，要么就在一个高级职称很富裕的学校。
反正在我们这里，全在一直上课。不管你是多大多老。
至于职称吗，就不用多想太多了。
看到这题，我特别呵呵啦 ！😊特别想对题主谈谈自己的感受——
第一，四五十岁就算是老教师了吗？
什么时候，哪个机构，哪个文件把“老教师”的年龄定位在四五十岁了？
实话实说，我现在就正处在题主所说的四五十岁这个年龄阶段，但我从来不认为自己算作老教师。我觉得自己依然年轻，我能够接受当下最时尚的观点、事物，而且很多年轻教师都也喜欢跟我一起聊天、教研、学习、玩耍。
我不会因为自己多教了几年书，就认为自己是老教师，更做不出倚老卖老的事儿来。我依然觉得自己是一名新教师，还需要谦虚谨慎地努力学习，刻苦钻研业务，把传道、授业、解惑，提高教学效率和质量作为自己此生追求的目标。
第二，到了四五十岁，“为评高级职称不顾身体去上课，当班主任值得吗？”
在题主看来，四五十岁的教师就一定身体不好，不能上课了吗？
我日常教学要给两个级部上课，每周12节，还要辅导学生社团活动。同时，身兼学校的教研组长，在校拥有自己的名师工作室，还担任区学科委员会的诸多工作。（当然，我目前暂时没有当班主任。）在题主看来，我这样是不是工作很多，很累？***这么多，是不是疯了？😃
我从来没有觉得自己在年龄方面有什么特殊的，更没想过什么值不值得的问题。既然选择了做教师，就应该清楚这是个良心活儿，做自己想做的事，力所能及的事，快乐的工作，何谈什么值不值得？难道陶行知先生说的“学高为师，德高为范”的话都忘了吗？
关于职称的问题，我不多做评价。因诸多原因，我现在的职称还是中级职称，连副高都不是。按照题主的意思，我到了四五十岁这个年龄，该怎么做才值得呢？
这提的是什么问题呀？四五十岁，作为教师来说正是年富力强的时候，就是不为评职称，学校分工他做班主任，他能不做？实话告诉你，学校分工是不允许个人挑剔的（但也不会强人所难），除非你上面有人，因为学校领导是软柿子谁都可以捏，否则学校捏你也是没商量的。一般情况，退休前代主课，当班主任，是常见的事，他不像其他单位，四十八、九就退居二线了，请不要怀疑教师兢兢业业的敬业精神。就是说他为了评职称，为了每月多发二百多元，让手头稍微宽松一点，这又有什么厚非呢？相信你如果是一个有二三十年教龄的教师，职业操守也会使你不自觉地兢兢业业，埋头苦干的，你也会努力争取晋级职称的。就说你不在乎高一级的职称，不在乎那二百多元，但你绝不会想在晚年落一个“不服从分配”的名声。
