摘要：
教育学生时，如何把握体罚和惩戒的度？教育学生时，如何把握体罚和惩戒的度？现在老师难做，没有惩戒，对一些捣乱的学生就等于纵容，会影响整个班的正常教学。直接会影响学生成绩。学生本身就是... 教育学生时，如何把握体罚和惩戒的度？
现在老师难做，没有惩戒，对一些捣乱的学生就等于纵容，会影响整个班的正常教学。直接会影响学生成绩。学生本身就是个个体，罚站说体罚，语言教育苍白无力，真不知道老师怎么做合适。不管吧，职责所在，管吧，又说体罚？我们自己管教自己的孩子，急了肯定是该揍就揍。老师不行啊。不知道老师到底应该怎么做？
感谢邀请！
我认为可以定制这方面的制度，“体罚”是指，在打或罚之后没有进行心理安抚，而且留有外伤“手印痕迹”皮外伤等！用的工具不是戒尺而是其他工具，还对孩子进行语言攻击辱骂等，打的部位超出了标准范围，比如打脸打头等这应该就算情节严重等于体罚！！
然而“惩戒”是指为了帮助孩子改正错误，不能有心理情绪，没有指责谩骂，事后还要进行人性化心里沟通，工具只能是戒尺！比如用戒尺打了三下手心或者三下***，事后还进行了人性化心理开导！属于“惩罚”而不是“发泄情绪”！这应当属于“惩戒”不能算作体罚！
谢谢！
谢邀！
体罚与惩戒最好都别用，它们之间是不会有绝对界线的，一旦你从内心想惩戒时，请问一下学生家长他们承认你是惩戒还是体罚。如果你把教学工作当作事业来做，你就勤学习多钻研，忍辱负重，为了祖国的花朵承受所有该承受和不该承受的打击和干扰，全心全意地为学生的一切而牺牲自己的一切。如果你是把教学工作当作职业来做，你就按照党的教育方针政策，依照《教师法》和《义务教育法》办事，认真备课、讲理、辅导、批改，你要一视同仁，立足讲台，面向全体学生，不要老盯着个别学生，完成党和***及上级领导部门交付给你的任务，你就是个好教师。
你不要总想着用惩戒之法来矫正非正常之行为，若是无意，人家自然会醒悟，若是有意，你就是非常听话的母鸡也不可能把玻璃球孵出小鸡来。
昨天有朋友说，穷人家的孩子听话，其实那是穷人家的家长拼不过权势，从小教育孩子听老师的话，好好学习天天向上，争取做个对社会有用的人才，你才觉得这孩子听话。孩子听话是家长教育的结果，文化知识的学习老师占大部分成绩，作为教师不要把自己看成是圣人，你就是有点文化然后又从事了这个行业，你不是天生的教师，你也不会把你所教的学生百分之百培养成天才，自古到今，全世界也没有这么一个，你也不是。努力了就无憾了，我相信你是个好老师！祝你工作顺利！
谢谢邀请。
这个度实难把握，凡事最怕“合适”两个字。
首先就个人水平简单谈谈惩戒和体罚。查阅了现行相关法律法规，没有对惩戒和体罚有个明确界定。而现实教育中如何把握这个度就可见其难度了。就个人粗浅认为，体罚是指学生犯错后，教师通过给学生造成肉体上的痛苦，以此达到对犯错学生以惩罚的目的，更偏向打，有疼感。惩戒就相对更加模糊，惩戒释义：1,以前失为戒，2,惩罚之以示教戒。更倾向于警戒。前者重在罚，后者重在戒。
再谈惩戒与体罚之度。在处理学生犯错时，教师的修养气度，学生的行为习惯，所犯错的大小，处理时的时间场合，等等等等又何其之复杂，再加上法律法规的模糊，要把握好这个度何其之难？
那么就此不管了？显然不行。这就是现在老师们最头疼最两难的。不管，听之任之，视而不见，要不了几天，不知班级乱成什么样子，学习下滑是必然。领导还要找你要成绩要纪律。这还不是最重要，最重要的是，如果学生犯错不管，不知错，他会一犯再犯，他会引其他人有样学样他会对是非严重缺失之知和敬畏，他们会认为：我没有错，我是对的，我错了老师也不会把我怎么样……
那又怎么管呢？当今老师特别是中小学班主任真心不敢管。管吧，没有一些言语和行动还不行，光靠口头教育思想无法达到效果和目的。最难的最怕的就是掌握不好这个度，稍有不慎还惹来一身麻烦，轻者领导批评家长指责，重者身败名裂。这当中也不排除个别道德败坏者故意找老师麻烦，故意爬无皮树，站在受害者立场夸大其词唯恐天下不乱，当然这样的败类是极个别，但真的有，我身边就发生过。
不管不行，管又为难，既然身在其位绝不能一推了之，唯有在两难中找准平衡点，正确认识惩戒与体罚，把握好度，一切以公平出发，本着“治病求人”“惩前毖后”，不带私心不带情绪，注意场合，认真了解清楚事情前因后果，摸清受处理者脾性教养等等，再作出处理决定。在处理时，绝不简单粗暴，以理服人，尽量不要动手了，以有效的方式多做做思想工作，让受处理者受到教育：知道错了，知识错在哪儿，知道犯错会对自己造成什么损失危害，知道自己所犯会造成什么影响，等等。
讲个最近亲身经历，（本人农村中学教师）今年九月新接手一个班，（该班教师人事变动比较大，所以我在班上戏称我是他们后妈，只任该班历史）近期班风不正，学风不佳，其他老师反应上课玩手机看***睡觉等现象较严重。我知道后没有立即处理，抽空多次去班上观察了解动向原因后，利用上课时间花了十分钟，规范坐姿，细到腰腿手怎么放能做些什么，然后给他们讲清为什么要这么做有什么好处等等，并讲明做不到要求我会提醒两次，只有两次机会，第三次以后受处罚（罚站军姿二十分钟，第四次四十分钟）。讲清楚后还重复了一次。后来的三十分钟，每一个人都做得很好，过去班上最不听话的两人表现都很好，其间发现其中一人实在熬不住了我去他耳边告诉他可以自己站两分钟后再坐下，事后他照做了，整节课相当乖相当认真（记忆中他第一次这么认真的上完一节课）。临下课前一分钟，对全班作了表扬特别是那一个同学。当时我明显发现同学们精气神发生了根本转变，于是我趁热打铁，提出要求，今后每节课都做到今天这个样子包括其它科其它课，问他们有没有信息，全班异口同声：有！当时我窃喜，这下成功了一大半。事后有意无意提醒，到今天为止，班上任课老师说这个班像脱胎换骨了。
所以，从以上小事得出了一个浅显道理，孩子们是可爱的是可以教得更好的，合理利用惩戒，有时候能取得意想不到的效果。
