摘要：
老师在班级群里上传孩子犯错的照片，合适吗？职业技能鉴定的项目有哪些？电影《吾乃母亲》中，机器人有必要自愿让女孩杀了它吗？老师在班级群里上传孩子犯错的照片，合适吗？可以非常肯定的说，... 老师在班级群里上传孩子犯错的照片，合适吗？
可以非常肯定的说，这种做法很不合适，也非常的不好。
我也有这样经历和体验，每一次看到家长群里孩子被通报，甚至还会看到孩子被老师拍成照片发到群里，心里很不是滋味。
后来，我去找老师私下里交流过一次，我非常诚恳的表达了我的观点和愿望。老师也非常理解我的心情和想法。后来孩子的问题，老师都是私下里给我发信息或者打电话，再没有把孩子的问题在班级群里上传。
这样造成的伤害是多方面的：
第一、孩子每一次被通报，回家以后都要遭受一顿训责，甚至是打骂。家长有时候对孩子的作业盯得特别的紧，为的是不要让老师在群里通报，这样太伤面子了。
第二、事实上，每一次通报后压力最大的还是孩子。如果他那一天被老师拍照片在群里通报了，那他整天都是提心吊胆，回家后战战兢兢，生怕家长一顿打骂。
第三、容易引发家庭矛盾。每一次孩子被通报，家长双方就争吵不休，一个怨怪一个，有时候甚至会因为孩子被通报的事情弄的家庭鸡飞狗跳。
第四、孩子的自尊心极易受到伤害。一来孩子都有自尊心，都不愿意老师把自己犯错的情况拍成照片传到家长群里；二来一次次的打击，很容易使孩子失去上进心产生破罐子破摔的心理和行为。
老师在班级群上传学生犯错的照片，是欠妥的行为。
班级群是当下家校交流沟通的重要渠道，是班主任老师和家长的重要联系工具。用好班级群，对班级工作大有裨益，如果不能正确使用，就会引起误解或矛盾。
一、班级群应该发布哪些信息？
班级群的发布内容，应该有如下方面，一是班主任发布班级工作要求，比如防疫工作要求、***期安排、亲子阅读***、作业提示等。二是班主任或家长提供家庭教育学习资料。三是学生教育方法交流。
不能发布的内容有，一是学生成绩。二是学生奖惩情况。三是与教育教学无关的内容。比如每天早上问好、其它家长里短之类。
其中的有些情况，是适合老师和家长单独沟通的，一是学生表现反馈，特别是对表现不好的学生表现反馈。二是学生评价通报，要侧重态度、习惯、行为的评价。三是考试成绩分析。要公正客观，说进步和发展，也说存在问题。同时提出建议。
学生考试成绩，家长是应该知道的，告知的方式要以个别沟通为主。老师要全面看待学生，不能就把几门主课作为评价学生内容。引导家长，关注学生身心发展，全面发展。
二、学生犯错误，应该如何解决？
个别学生犯了错，老师要就事论事，不以偏概全，也不偏向掩盖，更不夸大其词。不能故意扩大影响，弄得满城风雨。不能故意在班级群公开学生犯错照片，让当事学生家长不舒服。这是方法上的失策，容易形成老师和家长之间的误解。
正确的办法，就是老师和家长坐下来，研究解决的办法。
【1】这是老师简单粗暴的工作方法，给家长及学生施压，非常不合适。【2】学生犯错误可以单独找家长，共同想办法帮助孩子改正缺点。【3】老师的强势态度只能让家长难堪，不利于问题的解决。【4】既然选择了教师这个职业，就要有爱心有耐心，把每个学生培养好，而不是把它弄得臭名远扬。【5】全班学生40名，哪个保证能不犯错误，都发班级群吗，如果是有选择的发，那么老师的目的是什么？【6】孩子在老师手里，现在家长不敢得罪老师，但这样做的老师在家长群里的口碑会很差。【7】上世纪学校要求老师定期家访，沟通学生在校在家的情况，及时解决孩子遇到的问题，与家长建立了良好的关系。
得看是什么事儿了，危及到生命的事儿比起尊严，真的要发照片警醒孩子们。这件事儿是2017年的时候，某班(保护隐私)十几名孩子，浩浩荡荡去湖边玩水。
而且，那个小湖淹死过孩子。
这些孩子没有一个会游泳的，老师得知这件儿事儿之后，拍照发到了群里。希望他们记住:命，比什么都重要，湖边玩水就是不行。
老师觉得私下解决比较好，这件事儿还跟家长群的各位家长说了。
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然后，家长们觉得这种情况必须严厉教育。说教不行，不管用。
但班主任觉得发照片不太好，也不想这么骂学生太狠。家长却很激动，觉得孩子在这种危及生命的情况下，必须严格要求。
你们知道吗？我小时候，没有微信，手机最多是BP机，见到有孩子玩水，家长们顶多是训斥一顿，吓唬吓唬。
老师这件事属于处理不当，打击孩子成长的积极性，事会越处理越会往坏的方向发展，孩子会记恨终生的，正确的应是耐心细致地与之交谈，找出犯错的根源，与家长配合进行教育，以好学生的实例启发他，待他的醒悟，我看教育必会成功！
职业技能鉴定的项目有哪些？
职业技能鉴定的主要内容包括：职业知识、操作技能和职业道德三个方面。这些内容是依据国家职业（技能）标准、职业技能鉴定规范（即考试大纲）和相应教材来确定的，并通过编制试卷来进行鉴定考核。
话说职业技能鉴定的项目有哪些的问题。
具体的来说，职业技能鉴定的项目有：
一是，初级工（为五级），连续本工种1年以上。
二是，中级工（四级）初级工连续本工种5年以上，中级技校毕业。
三是，高级工（***）初级工连续本工种10年以上，技校毕业2年且中级工连续本工种工作5年以上，高级技校毕业。
四是，技师（二级），技校毕业15年且高级工连续本工种20年以上，高级技校毕业8年且本工种连续工10年，技师学院毕业3年且本工种连续工作5年。
五是，高级技师（一级），高级技校毕业15年且本工种连续工作20年，技师学院毕业10年且连续本工种15年。
（一）职业资格鉴定A类项目
1.保安员（五、四、***）
2.保育员（五、四、***）
3.车工（五、四、三、二、一级）
4.茶艺师（五、四、***）
5.电工（五、四、三、二、一级）
6.电切削工（五、四、三、二、一级）
7.电梯安装维修工（五、四、三、二、一级）
8.锅炉操作工（五、四、三、二级）
9.焊工（五、四、三、二、一级）
电影《吾乃母亲》中，机器人有必要自愿让女孩杀了它吗？
电影《吾乃母亲》电影中机器人提出了一个救一人还是救五人的问题，当然机器人和小女孩都没有给出明确的答案，但都给出了观点，小女孩说要评估这几个人是否是好人，确定哪些人值得救，再给出最后的决定；而机器人则反驳道每个个体不管是否是好或者坏都有其内在的价值，但是巧妙的是小女孩和机器人都在做着对方观点的事情，小女孩面对受伤女人，从一开始就没有去判断这个女人是好人或者坏人，没有判断她是否值得救，就因为这个女人是人所以从开始就偏向她，相信她，帮助她；而机器人因为察觉到人的劣根性，管你的个人内在价值，直接毁灭了人类，并自己培养好人，即培育哪些值得拯救的人。而女人闯入基地的事情从一开始就是机器人设的局，只是女人和小女孩都不知道罢了，这一局的目的是要让小女孩看清人的劣根性，看清人为了生存不惜去欺骗去伤害，让小女孩明白有些人是不值得拯救的，所以小女孩要去救婴儿，因为它赞同了机器人，女人不值得拯救，即劣根性的人不值得拯救，所以抛弃了女人回到了基地，要去救婴儿，一方面是女孩母性的因素，一方面是女孩对陪伴的渴望，一方面是那个婴儿会是一个如她一样的值得被拯救的人，经过了这一课，小女孩才与她最初的观点保持言行一致，即认同了机器人的做法，只有值得被拯救的人（没有劣根性的人）才要去拯救。然后机器人就把这个家交给了小女孩，小女孩成为了这个家的母亲
为培养出完美的人类而杀掉其他不够完美的人这种方法是不理智的，因为堡垒里的时候太单纯，没有任何竞争关系，并不能保证他们能够一直保持这种无私的本性。只有生活在复杂的环境中还能保持善良无私的本性，那才是真正的无私。而且世界正是因为错综复杂的生命体才显得绚烂多彩，如果只有无私的人类那就会显得太单调，太乏味了。
杀掉不完美的人这种方法对与被杀的人来说也太残忍了，杀掉这么一个活生生的人难道就不是自私的行为吗？而且法律规定人只要出生了就具有合法公民的权益，这样杀掉这些人相当于也是违法的，虽然那时候人类已经灭绝，没有了法律可言，但是科学家在做这样的设计时未免也太残忍了吧。到此，以上就是小编对于家政公司育婴师理论试题的问题就介绍到这了，希望介绍关于家政公司育婴师理论试题的3点解答对大家有用。
